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这种“亦师亦友”的关系，反过来又促进了授课质量提升：“后来我发现，毕竟他们是成年人了，他们拥有独立思考能力，对课本上的很多知识并不抵触。只是，以往太过枯燥的课堂体验让他们根本提不起精神去面对。当我努力站在他们的角度去思考、沟通，用他们喜欢的方式去讲解理论，接受度自然非常高了。”
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